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光阴荏苒，时光飞逝，不觉间从师范毕业已十年了。十年间，多少昔日同窗失去了联系，多少老师已离开了原来的学校，多少人事变幻，模糊了多少容颜，多少人相逢不相识，多少名字只存在于记忆，成为社会关系永恒的代名词，又有多少人时时萦绕心头，难以忘记？师范时代的两位语文老师的形象便永远鲜活在我的记忆里，仿佛刚刚还在讲台上，余音犹未散去
进入师范以来的第一位语文老师是李秀燕老师。秀燕，人如其名，清丽，文静。性格如此，她讲课也总是春风化雨，点点滴滴沁人心田。分析课文，她总是条分缕析，抓住细节，把课文讲得精辟透彻。我常常疑心，她瘦瘦的身躯，清癯的面庞，是不是就是一部精密的仪器，专门生产精确的知识，严密的思维？
给我印象最深的还是她的阅读教学和作文教学。她似乎总是不苟言笑，却对所有的内容了然于胸，信手拈来。
记得我们进入师范的第一节语文课是石榴。她以简单的开场白开始的她的讲授。“同学们大都吃过石榴，有谁能说出石榴花、石榴果的样子吗？”大家真的都吃过了石榴，也当然看过了火红火红的石榴花，皴裂的石榴皮和晶莹如钻、莹润可爱的石榴籽。可是除了“火红”“莹润”以外，有谁还能再说出哪怕一个词？更何况我们习惯了“肢解”课文，谁曾想过拿别人的题目自己来做一回？石榴，普通到如空气如水的石榴，竟就这样轻轻松松把大家难住了。同学们都低着，怕被喊起来回答。这时，李老师一个宽容的微笑把大家带出了窘境。“同学们，我们要留心观察周围熟悉的事物。牛顿因注意苹果落地而得了‘万有引力’定律；阿基米德因留心观察人在水中会浮起来而得出著名的浮力定律；同学们熟悉的福尔摩斯因为细致观察生活中的细节而攻克了一桩桩怪案、奇案；而著名的诗人、作家郭沫若也是细心观察，把我们‘无法描述’的石榴写得具体生动。今天我们就来看一下他这篇石榴。”
然后她就让我们仔细读文章，有感情地朗读。要求边读边体会作者的描写。当中有哪些是我们未曾想到过的，哪些是我们想过却表达不出来的？同学们“如释重负”个个带着新奇，怀着对新老师的崇敬，细细研读起文章来
李老师的学识和治学严谨在以后的教学中更多地表现。至今犹记她给我们讲七月流火，讲氓。那些纯朴而优美的古老的文字，那些年代久远的故事，那些悲惨的人生都似涓涓流水，和着舒缓的节奏，流入我们心田。
她不动声色地给我们讲述着一个又一个故事，引领我们走进一层又一层神秘鲜活的天地，介绍我们认识了中外古今许许多多的高尚的先进的作家，启发我们对文字痴狂的热爱。同时，更启发了我对作文的兴趣。
师范以前，我的作文是“临”多“摹”多，真正属于自己思想的少。而在李老师的点拨下，我慢慢地看到自己作文的问题，并注意纠正。细心的李老师发现了这一点，她没有找我谈话，鼓励我，只在我的作文本上划出更多的圈圈点点。我记得有一次写春雨，我没有套用别人的语句，而是突发奇想，写道：“它像妈妈手中的毛衣，不疏不挤地”李老师在下面粗粗地圈了几个圈。从此，我便喜欢用自己独特的感受了。
在她的默默帮助和指引下，我的作文有了明显的进步。也不独是我，她对所有的同学都是一样地细心指导。可是，也不免有几个同学不喜欢她，说她平板，单调。我想人与人的关系，大致就是如此吧。愈是不理解，便愈是疏远，而愈疏远便愈不能对其理解了。
李老师的下任崔志亮老师与她的风格截然相反。李老师舒缓，在宁静中给我展现出一片新... -->>
光阴荏苒，时光飞逝，不觉间从师范毕业已十年了。十年间，多少昔日同窗失去了联系，多少老师已离开了原来的学校，多少人事变幻，模糊了多少容颜，多少人相逢不相识，多少名字只存在于记忆，成为社会关系永恒的代名词，又有多少人时时萦绕心头，难以忘记？师范时代的两位语文老师的形象便永远鲜活在我的记忆里，仿佛刚刚还在讲台上，余音犹未散去
进入师范以来的第一位语文老师是李秀燕老师。秀燕，人如其名，清丽，文静。性格如此，她讲课也总是春风化雨，点点滴滴沁人心田。分析课文，她总是条分缕析，抓住细节，把课文讲得精辟透彻。我常常疑心，她瘦瘦的身躯，清癯的面庞，是不是就是一部精密的仪器，专门生产精确的知识，严密的思维？
给我印象最深的还是她的阅读教学和作文教学。她似乎总是不苟言笑，却对所有的内容了然于胸，信手拈来。
记得我们进入师范的第一节语文课是石榴。她以简单的开场白开始的她的讲授。“同学们大都吃过石榴，有谁能说出石榴花、石榴果的样子吗？”大家真的都吃过了石榴，也当然看过了火红火红的石榴花，皴裂的石榴皮和晶莹如钻、莹润可爱的石榴籽。可是除了“火红”“莹润”以外，有谁还能再说出哪怕一个词？更何况我们习惯了“肢解”课文，谁曾想过拿别人的题目自己来做一回？石榴，普通到如空气如水的石榴，竟就这样轻轻松松把大家难住了。同学们都低着，怕被喊起来回答。这时，李老师一个宽容的微笑把大家带出了窘境。“同学们，我们要留心观察周围熟悉的事物。牛顿因注意苹果落地而得了‘万有引力’定律；阿基米德因留心观察人在水中会浮起来而得出著名的浮力定律；同学们熟悉的福尔摩斯因为细致观察生活中的细节而攻克了一桩桩怪案、奇案；而著名的诗人、作家郭沫若也是细心观察，把我们‘无法描述’的石榴写得具体生动。今天我们就来看一下他这篇石榴。”
然后她就让我们仔细读文章，有感情地朗读。要求边读边体会作者的描写。当中有哪些是我们未曾想到过的，哪些是我们想过却表达不出来的？同学们“如释重负”个个带着新奇，怀着对新老师的崇敬，细细研读起文章来
李老师的学识和治学严谨在以后的教学中更多地表现。至今犹记她给我们讲七月流火，讲氓。那些纯朴而优美的古老的文字，那些年代久远的故事，那些悲惨的人生都似涓涓流水，和着舒缓的节奏，流入我们心田。
她不动声色地给我们讲述着一个又一个故事，引领我们走进一层又一层神秘鲜活的天地，介绍我们认识了中外古今许许多多的高尚的先进的作家，启发我们对文字痴狂的热爱。同时，更启发了我对作文的兴趣。
师范以前，我的作文是“临”多“摹”多，真正属于自己思想的少。而在李老师的点拨下，我慢慢地看到自己作文的问题，并注意纠正。细心的李老师发现了这一点，她没有找我谈话，鼓励我，只在我的作文本上划出更多的圈圈点点。我记得有一次写春雨，我没有套用别人的语句，而是突发奇想，写道：“它像妈妈手中的毛衣，不疏不挤地”李老师在下面粗粗地圈了几个圈。从此，我便喜欢用自己独特的感受了。
在她的默默帮助和指引下，我的作文有了明显的进步。也不独是我，她对所有的同学都是一样地细心指导。可是，也不免有几个同学不喜欢她，说她平板，单调。我想人与人的关系，大致就是如此吧。愈是不理解，便愈是疏远，而愈疏远便愈不能对其理解了。
李老师的下任崔志亮老师与她的风格截然相反。李老师舒缓，在宁静中给我展现出一片新... -->>
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